HSP (高等感觉认知)

  
  
所谓 HSP(HeightenedSensory Perception)就是高等感觉认知的意思。也就是通过开发人类正常的5种感觉(五感指视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉)之外的感觉,从而获取日常生活中很难感知的事物信息的特有现象。

含义

HSP可以代表:健康(Health),微笑/快乐(Smile/Happiness),平和(Peace)。
国际上关于人类感觉认知的其他说法:ESP(Extra SensoryPerception)超感觉认知,SSP(SuperSensory Perception)超感觉认知,SSP(Secondary Sensory Perception)次感觉认知,相对来说,HSP(HeightenedSensory Perception)高等感觉认知的说法较为准确,也具有更高的科学认知度。
2003年4月23日,美国一所知名大学的研究所召开了关于HSP的学术研讨会。在这次HSP学术研讨会上,一个学生进行了现场示范。他闭着眼睛分辨出不同颜色和不同形状的卡片,还正确分辨出了学术研讨会负责人亲自写的字母表,向在场的所有大脑科学家证实了令人惊异的大脑开发的可能性。

训练

儿童接受HSP训练,不仅可以让大脑表现出超越正常五感之外的高等感知能力,更能使得左右脑获得均衡的发展与使用。提高左右脑之间的信息交流速度,让大脑的统一、整体性工作效率倍增。从而以数倍提升记忆、演算、理解吸收等各种学习能力。
HSP训练创立初期,人们对于HSP训练的效果只是通过教育领域的现场实践来推测,但是通过近年来对国内外发表的各个领域的教育研究论文来看,HSP大脑训练在儿童学习能力的提高、增进健康以及人性开发方面都已受到了世界领域广泛的认可。

益处

HSP训练的九大益处:
1、激活右脑心像力,开启大脑潜能宝库
心像功能的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。通过HSP训练,孩子强大的心像能力会得到开发,能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像,从而超越自己原有的大脑信息处理速度,有效发挥出各项大脑潜能。
2、实现平衡用脑,提高孩子的学习效率
HSP训练会促进左脑与右脑的平衡使用,使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅,大脑的作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习,不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高,从而提升学习效率,缓解课业压力。
3、提升孩子的自信心与集中专注力
孩子大脑潜能被启发后,学习效率提高,孩子不再惧怕学习,会表现出更加的自信。通过大脑测试发现,在进行HSP训练时,孩子会处于利于学习的,放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3~6个月的训练,就能发现孩子在集中专注力方面的提高。
4、提高孩子的演算力与记忆力
人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍,而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。HSP训练可以有效激活右脑的图像思维能力,凡是一眼看过或者听过的事情,右脑可以以图像的形式在大脑“屏幕”上再现。无论大量的文字、数字或符号,都可用图像的方式迅速记入脑海,同时进行高速的计算。
5、提高孩子的外语“语感”
  在英语学习过程中,许多孩子虽然能够熟练地记忆单词与语法,阅读理解能力却很差。这是对英语语境的综合把握弱的表现。大脑神经学告诉我们,左脑分析信息,右脑合成信息,右脑拥有将不同的独立的因素整合起来把握整体的能力。换句话说,在外语的学习中,孩子的左脑负责单个单词的意思理解,而右脑则负责上下文的联系、对语境的把握。通过大量左右脑的平衡训练,不仅可以加强孩子对单词的记忆能力,还能帮助孩子提高对外语文章的整体理解。
6、提高自我约束能力,改善人际关系
通过更加平衡地使用、锻炼左右脑,促进双脑之间信息的沟通,孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练,孩子的自我约束能力会增强,人际关系亦会获得改善。
7、提高孩子的想象力与创造力
  对孩子而言,如果缺乏创新,就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后,充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新,其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。HSP训练启发通过孩子的心像能力,让大脑内看到的图像更加清晰生动,想象的世界会越来越生动、逼真,更加富有创造力。
8、提高孩子的直感力与顿悟力
直感力,也被称为直觉,是人的本能之一。HSP训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度,提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力,使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案,从而增进了学习的效率和乐趣,提高了学习的积极性。
9、提高孩子的艺术鉴赏力
HSP训练促进了左右脑的平衡使用,使得孩子更善于从理性和感性的双方面来看待事物,判断事物的优劣。也就是说,平衡用脑的孩子不仅能有效率地学习掌握乐器、绘画、舞蹈等艺术技能,并且能深刻理解各种“艺术符号”背后,所传递的神韵与境界,从而摆脱一招一式的机械技能模仿,从心底真正“读懂”艺术,领悟享受艺术。

发展

HSP训练国际发展情况
♢受到美国教育界关注的HSP训练
HSP训练课程是21世纪的大脑教育开发项目体系中的重点课程。兴起于以韩国、日本为代表的亚洲地区,目前在美国却受到更多的青睐和关注。
在美国芝加哥,教师们把HSP训练的研修作为一项教师能力的补充得到官方认可。
美国亚利桑那州的凤凰城也为了特别表彰HSP大脑训练课程在提高人类生活质量方面的贡献而把2004年7月29日至8月5日定为“国际HSP脑呼吸周”(International Brain ResperationWeek)。
现在不仅在美国,在加拿大、英国、日本、巴西、德国等国,脑呼吸也作为大脑保健法和教师使用的教育方法而受到特别的关注。
♢国际HSP脑力奥林匹克竞赛
2005年5月,首届国际HSP奥林匹克大赛 (International Brain HSP Olympiad ) 在韩国汉城举行,全世界共有35,429名选手参加选拔,最后430名选手入围。
2006年8月第二届国际HSP奥林匹克大赛,参赛的总人数到达了50,012人。
2007年8月,第三届国际HSP奥林匹克大赛在美国的纽约联合国总部举行,诺贝尔和平奖得主阿里亚斯·桑切斯( AriasSanchez,Oscar )与李承宪博士分别担任大赛主席。
目前,在美国、新加坡、日本等世界各地都有不同形式的HSP训练课程的开设。HSP课程日益受到各国政府的肯定与支持。
♢各国教育专家谈HSP训练
“我们以位于美国拉斯维加斯的两所小学的学生为对象进行了HSP脑呼吸训练,一般每周1-2次,每次10-15分钟。
结果表明,进行过HSP大脑训练的孩子们的集中力有了提高,变得冷静自信,身体也变得柔软,力量增强。接受过HSP训练课程的二年级学生的阅读能力测试成绩十分优秀,这说明他们的记忆力得到很大的增强;接受大脑训练的一年级某班级被选为全校最有创意班级,这说明了HSP大脑训练在提高创意力方面的作用……”
  ——美国内华达州州立大学教授 Geoffrey K.Leigh博士
孩子们通过HSP训练,可以超越自己的原有的大脑信息的感知和速度,使之迅速提高,从而变得更加自信。这种训练可以使人的大脑的注意力、创造力、平和力、想象力和耐力等有极大的提高。
——中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家 “知心姐姐”卢勤
  中国教育电视台CETV1《师说》栏目《道德的力量》主讲专家
我们正在进入一个新的进化阶段——成为同时拥有人类远祖的间脑机能、古代人类的右脑机能和现代人的左脑机能的全脑能力新人类。
  ——英国著名物理学家霍金
♢脑科学时代的来临
1981年,美国加洲理工学院的罗杰·斯佩里博士,通过对裂脑人的一系列实验研究,发现了大脑左右两半球功能的不对称性。左脑和右脑分工不同,它们既可以统一合作,又可以各行其事。人类右脑蕴藏着无限的潜能,右脑有无法想像的强大功能。那些智能超出常人的人,都是右脑发达的人。斯佩里教授因此当年获得了诺贝尔医学生理学奖。
自此,人类对右脑的研究进入了一个新的时代。
1998年,原国务院副总理李岚清提出:“素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用更大。而我们的应试教育开发的是左脑,其实右脑才是主要的。深层次的思考,深层次的创意,永久性的记忆依靠右脑。多用右脑,多训练右脑不仅可以事半功倍,甚至可以提高几百倍。下个世纪的十年是右脑开发的十年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。”
2013年4月2日,在美国首都华盛顿白宫东厅,美国总统奥巴马宣布大脑研究计划。奥巴马2日要求国会明年投入1亿美元用于大脑研究项目。这一计划将有助于研究大脑对大量消息的记录、处理、运用、储存和探索。
名人谈右脑
在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
——美国 克林顿
美国总统布什当选后的第一件事就是推广“全民右脑教育”。
——美国 布什
右脑的图像思维能力是惊人的,调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。
——英国 哈莫尔
我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考,这就使右脑的功能得到了发挥。
——美国 爱因斯坦
左脑记忆是一种“劣质记忆”,不管记住什么很快就忘记了,右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1:100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。
——日本 七田真

理论探讨

1、左右脑功能不对称理论(右脑超能力理论)
1981年,美国加州理工学院的罗杰.斯佩里博士因右脑研究而获得诺贝尔医学生理奖。他通过40多年的潜心研究,推翻了几千年的人类对大脑的错误认识。他的著名的裂脑实验证实了大脑左右两半球的功能不对称性,左右脑分不同功能,它们既可以统一合作,又可以各行其是。人类右脑蕴藏着无限的潜能,右脑有无法想象的巨大功能,有不可思议的超能力。那些智能超出常人的人都是右脑发达的人。
国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真从事右脑教育五十余年,他认为人类右脑具有天生的超级思维能力,由于几千年来传统教育一直在开发使用人的左脑,右脑的功能随着年龄的增长而逐渐消失。几十年的右脑教育成果证明左脑是一个劣质记忆的脑半球,不管记住什么很快就忘记了。右脑记忆则不遵循艾宾浩斯的遗忘曲线,它的记忆功能令人吃惊,有“过目不忘”的本领,这两种记忆能力简直就是1:100万。右脑能力的世界里还有超计算力、超理解力、超创造力。然而在此之前的我们,却都是一味的否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力,只引导孩子使用靠“劣质记忆的左脑”,所以说人类几千年来人们一直在错误的使用自己的大脑,而只有那极少数的天才发挥了右脑的一部分功能。
近几十年来,许多脑科学家、心理学家和右脑开发专家研究成果证明,左脑与右脑形状相同,功能却不大一样。一般人对脑力的运用不到百分之五,剩余待开发的部分是脑力与潜能表现优劣与否的关键。左脑思维功能主要有理解、思考、 判断、 推理等,与显意识有密切关系。右脑主要有形象思维、音像思维、波动思维三大思维功能。例如它的共感机能,图像化机能,与宇宙共振机能,超高速大量记忆机能,超高速自动演算机能等都表现为超级思维能力。通常左脑被称作“语言脑”,它的工作性质是单感的、理性的、 逻辑的、 线性的 、抽象的 、慢速的。右脑被称为“图像脑”,它的工作性质是共感的 、感性的、 ­­悟解的、整体的 、具体的 、超速的。
科学研究表明,我们的大脑有140 亿个神经细胞和十倍胶质细胞所构成,脑细胞在不断扫描接收身体内外的各种信号并作出反映时会不断的发出能量以及细微的电流脉动,因而形成波动,也就是我们所说的脑波。而不同的脑波又对我们的身心起不同的调节作用。目前国际脑波协会针对脑波的振动频率不同,将脑波分为阿儿法波,贝塔波,希塔波,代塔波四种波段。
(1)、α(阿儿法波)
频率:8——13赫兹
状态:轻松状态,大脑清醒放松,容易集中注意力学习,工作不易被外界事物干扰,大脑不易疲劳。
时间:一般人须经过长期训练才能调节到阿儿法波状态,否则很难。
(2)、β(贝塔波)
频率:14赫兹以上
状态:紧张状态,对周围环境很敏感,但难以集中注意力,且容易疲劳,
时间:绝大多数人清醒时都处于这种状态。
(3)、θ(希塔波)
频率:4——7赫兹
状态:深度轻松状态,注意力高度集中,灵感涌现,创造力高涨。
时间:一般人须经过长期训练才能自觉调节到希塔波状态,否则很难。
(4)、δ(代塔波)
频率:3赫兹以下
状态:睡眠状态
时间:人在深睡状态下才会出现。
【罗杰·斯佩里】
美国加州理工大学罗杰·斯佩里博士经过一系列研究与实验,提出了左右脑分工理论,即人类的大脑分成左、右两个大脑半球,由胼胝体连接,大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。罗杰·斯佩里还进一步提示了人的大脑两半球功能的不对称性和右半球的许多高级功能,为此获得了1981年诺贝尔医学生理学奖。大脑功能分区和左右脑分工理论是我们进行右脑潜能开发的理论基础。根据此理论我们明确潜能开发的内容和方向,明确对大脑进行相关诊断和评价方法,给我们潜能开发提供了崭新的思路。
【七田真】
田真,1929年出生于日本岛根县,美国纽波特大学日本分校教育学部教授,教育学博士,国际著名右脑开发专家,国际学士院会员,日本数学检定协会顾问,七田儿童学校校长,七田教育研究会会长。
40多年来致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广。目前日本有400多所学校采用七田式教学法。他的教育理论还远播美国、东南亚以及韩国等地,在国际上产生了广泛影响。
因其在右脑教育领域的卓越贡献,日本政府特别授予他“社会文化功劳奖”,世界学术文化审议会向他颁发了"世界和平功劳骑士勋章"。
他著述颇丰,主要有《超右脑革命》、《超右脑英语学习法》、《右脑生活的秘密》、《肯定、赞扬与爱的教育》、《实施右脑教育,孩子大变身》、《无限发展的儿童能力》、《发现天才儿童的方法》、《如何培养天才儿童》、《如何培养儿童右脑》、《超右脑照相记忆法》、《超右脑波动速读法》、《七田式右脑训练法》、《超右脑快速记忆法》、《七田式高速学习的秘密》、《学龄前儿童智力开发的秘密》等。
美国教育学界权威赖尔·帕玛博士在“大脑研究世界博览会”上说:“20世纪是以蒙台梭利教育为代表,而21世纪将以七田教育为代表。”
七田式右脑开发教育法已被“世界学术文化审议会”评为“21世纪最优秀的教育理论”,同时也被“世界知识财产登记协会”登记为“世界知识财产”。
2、右脑神经共感理论
左脑有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五大感知信息的神经系统,右脑也同样具有这五大神经系统,所不同的是左脑的“五感”属于“单感思维”,五感之间难以互相转化,同时思维。而右脑的五大神经思维是一种“共感思维”,五感之间可互相转化,同时思维,协同思维,和谐思维。如进入右脑的文字信息可转化为图像、声音、音乐。进入右脑的声音可转化为图像、文字、音乐等。这是人类的脑干、旧皮层经过了上亿年进化而产生的神奇的五感之间的和谐功能。全脑思维的人“过目成剧、过耳成剧”就是右脑神经共感思维的结果。
3、智慧遗传理论
右脑不仅具有多种思维超能力,是一个思维超能力的脑半球,而且它是一个祖先智慧遗传脑,它储存了先人们遗传下来的大量智慧,尤其人类在音乐、绘画方面的智慧。智障天才们大都表为音乐、绘画两个领域的神奇能力。
国外有人提出了“智慧遗传学说”,这种学说认为,人遗传给下一代的不仅仅是相貌,同时还应有智慧,即天生的才能。这和我们孔圣人说的“生而知之”的观点是一致的。
在《论语》中,孔子两次谈到“生而知之”:(1)“生而知之者上也,学而知之者次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”(2)(《论语·季氏篇第十六》)(2)“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”才即知识,能即能力。
人类今天作为自然界的一种比较高级的物种,是长期进化的结果。自原古的爬虫动物的出现到今天已有二亿多年的进化史。进化是物种为了生存与大自然和自身不断斗争的结果。在这漫长的进化过程中,人类今天称雄自然界靠的不是肉体,而是智慧。一个人拥有的智慧不仅仅是后天学来的,其中大多智慧是生来就有的,是数亿年的老祖宗智慧的遗传。这种遗传智慧不仅有知识的遗传,更有能力的遗传。遗传的智慧即大脑潜能。人体是有无限的潜能的,尤其大脑的潜能,大脑的潜能就是人类遗传的智慧,天生的才能。从古至今,许多智障天才的神奇能力有力的证明了这一理论。
4、右脑天才理论
右脑具有天生的才能,从古到今,所谓的神童、天才都是会运用右脑的思维的人。
(1)自然天才
【古典音乐大师莫扎特】
莫扎特是奥地利的作曲家,维也纳古典乐派的代表人物,他的音乐作品已成为世界音乐宝库的珍贵遗产。其记忆力令人吃惊。相传他是一位具有右脑听觉记忆的人,不管什么音乐,听过一次便可以把歌词与曲调记下来。他7岁时,一天他偶然听到了秘不外传的宫廷音乐,虽然只听力一遍,但他已经全部记住了,回家后立刻全写在了乐谱上。
【交流电发明人特斯拉】
1856年7月10日诞生于南斯拉夫。1884年移民美国成为美国公民。一生发明举不胜数,如交流电、世界上第一台交流发电机、无线传讯、无线电遥控技术、x光摄影技术、收音机、雷达、传真机……等等。
传说他小时候就有一项奇特的本领:在考虑事情时,眼前瞬间就会出现相关图像,如他在做计算题时眼前会瞬间出现题目的答案,为此他烦恼不已,但是母亲却鼓励他说:这没任何不正常,于是他也就放下心,用自己的这个奇特的功能创造了无数奇迹。
【天文学家伽利略】
1564年出生于意大利,一生在物理学上做出巨大贡献的伟大的科学家。他有多项发明创造和天文学、力学方面的科学成果。关于小时候的伽利略,他父亲曾经这样写到:“他是一位小天文学家,能够看到妙不可言的幻想,听到人所不闻的声音。”
【童话作家安徒生】
1805年4月2日出生于丹麦中部的小城奥登塞,迄今为止,他还是被誉为世界上最伟大的童话大师。1954年国际儿童读书联盟第三次会议设立以安徒生的名字命名的世界儿童奖——国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
安徒生在学校的成绩并不好,但是从小母亲就常常给他讲充满神奇幻想的一千零一夜故事,拉.封丹寓言故事。所以他的想象力得到充分的开发。他常常沉溺于白日梦。陷于幻想中,他的许多童话故事就是他梦境的描述。
【计算机发明人诺依曼】
美籍匈牙利人,1903年12月28日生于匈牙利的布达佩斯。他是20世纪最杰出的数学家之一,电子计算机的发明人,被誉为“计算机之父”。同时在经济学方面,物理学领域,化学领域都是相当有造诣的,被后人称为世界最伟大的全才之一。
诺依曼的记忆力十分惊人,他与人谈起20年前读过的书时,他能将书的内容一字不落的背诵下来。
【科学家爱因斯坦】
1879年3月14日,爱因斯坦出生于德国小城马尔姆。1933年获得美国永久居留权,成为美国公民。他被誉为伟大的物理学家、自然科学家,他曾说:“我思考问题时,不是用语言进行思考的,而是用活动的跳跃形象进行思考,这就使右脑功能得到了发挥。
当他去世后,他的私人医生托马斯.哈维窃取了他的大脑,冷冻后切成了240块进行研究,研究过他大脑的科学家有100多位,发现他的脑重量与常人的没有什么区别,但右脑的面积比常人的大出15% ,右脑血管粗而丰富,这说明他的右脑非常发达。
【《三国演义》张松】
《三国演义》上描述过记忆力惊人的张松,他见到曹操的时候,曹操将自己写的兵书拿给他看,哪知张松翻了一遍后,合上书交给曹操,说这本书是别人写的,他以前读过。接着他把兵书一字不漏的背出来了,把曹操都搞晕了,以为自己写的东西与别人暗合,于是就把兵书烧毁了。其实兵书就是曹操的原创,只不过他上了张松记忆力的当。张松具有过目不忘的能力,将兵书看过后就立刻记下来。
【国学大师钱钟书】
1998年去世的国学大师钱钟书,小时候读过许多古代小说。他读书过目不忘,任人从书中随便抽出一段来考他,他都能不假思索的,流畅无碍的背出来。他的记忆力并不随年龄的增长而衰减,几十年前读过的书,仍然是如昨日刚刚看过的一样记忆犹新。1979年,近七旬的他在美国访问,再次证实了他的记忆奇才,别人只要引用,他就立刻可以将后面的引文背诵出来,费景汉说钱钟把“耶鲁大学的老外都吓坏了。”夏志清说他在哥伦比亚大学的“表演”使得洋同事面面相觑。
从古至今,这些神童、天才其实都是会运用右脑的人,他们都善于形象思维、图像思维、声音思维,他们往往能“看到别人看不到的现象,听到别人听不到的声音”,这些都是右脑声像思维功能的表现。
(2)左撇天才
历史上左撇子对人类文明的贡献,当代左撇子在社会政治经济生活中的影响和作用,都远远高于左撇子在人口中的比例。
亚历山大大帝、恺撒、拿破仑、圣雄甘地、丘吉尔、巴顿、爱因斯坦、牛顿、居里夫人,扬振宁,洛克菲勒,福特、盖茨。
达芬奇、米开郎其罗、拉斐尔、毕加索、巴赫、莫扎特。
美国31届到42届,这12届总统中,有6届是左撇子,40、41、42这三届总统全是左撇子,在美国200年历史中,有1/6的时间,由左撇子治理,20世纪后20年,全是左撇子当政。
中国总理温家宝,著名艺术家赵本山,乒坛名将王楠、王涛、刘南奎、陈静,《家有儿女》中的小雪、刘星……
这些事实难道是巧合吗?当然不,这是由于通常用右手的人大脑仅左半球功能较发达,右半球利用较少。左撇子则不然,左撇子的右脑相对得到更为充分的开发和利用,这就极大提高了整个大脑的工作效率,并且惟独左撇子们才有可能将左脑的抽象思维与右脑的形象思维功能合二为一,有更强的形象思维和洞察全局的能力,更富知觉,更富创意。因此,那么多的左撇天才出现在历史上就毫不奇怪了。
(3) 智障天才(智慧遗传理论)
右脑不仅具有多种思维超能力,是一个超能力的脑半球,而且它是一个祖先智慧遗传脑,它储存了先人们遗传下来的大量智慧,尤其人类在音乐、绘画方面的智慧。智障天才们大都表为音乐、绘画两个领域的神奇能力。
国外有人提出了“智慧遗传学说”,这种学说认为,人遗传给下一代的不仅仅是相貌,同时还应有智慧,即天生的才能。这和我们的孔圣人说的“生而知之”的观点是一致的。
才即知识,能即能力。
人类今天作为自然界的一种比较高级的物种,是长期进化的结果。自原古的爬虫动物的出现到今天已有二亿多年的进化史。进化是物种为了生存与大自然和自身不断斗争的结果。在这漫长的进化过程中,人类今天称雄自然界靠的不是肉体,而是智慧。一个人拥有的智慧不仅仅是后天学来的,其中大多智慧是生来就有的,是数亿年的老祖宗智慧的遗传。这种遗传智
慧不仅有知识的遗传,更有能力的遗传。
遗传的智慧即大脑潜能。
人体是有无限的潜能的,尤其大脑的潜能,大脑的潜能就是人类遗传的智慧,天生的才能。
从古至今,许多智障天才的神奇能力有力的证明了这一理论。
舟舟:正名胡一舟,1978年4月1日出生于武汉,这一天正是愚人节,天生患有唐氏综合症,这种疾病在我国的发生概率为500万分之一,这种病可以说是先天愚型病,舟舟8岁才数到1、2、3、4、5,生活至今不能自理,其智力只相当于四、五岁的孩子。
自大约四岁的一天,舟舟在父亲所在的乐团乐手们的开玩笑中爬上指挥台,指挥了第一首曲目《卡门》至今,三十年来,他创造了一个又一个的指挥神话。
1999年1月22日,在北京保利剧院,舟舟开始和中央芭蕾舞剧院交响乐团合作,真正开始了“指挥大师”的生涯。如今,他已经登台演出200余场,指挥了800多场音乐会,足迹遍布美洲、欧洲、大美洲20多个国家以及国内近60个人大中城市,与国内外近四十个著名的交响乐团合作演出,并且获得成功。
舟舟这个不会计算十以内加减法,也不懂乐谱、乐器的人,却能指挥世界顶级的交响乐,演奏出激情澎湃的乐曲,这个无师自通的世界级音乐家、指挥家证明了人类右脑的天才音乐智慧。
美国电影《雨人》的生活原型金.皮克,来自美国犹他州盐湖城。他也是一位典型的智障天才。他日常生活衣着不能自理,但却有超常的智慧,他的两只眼睛在看书的时候可以看不同的两页,读过的东西能记住98% ,1小时读完小说《猎条“红色十月“号》,4个月后都能对书中的章节以及细节倒背如流。据《观察家》杂志报道,皮克的大脑简直就是一个图书馆,他能背诵9千多本书,能记住美国大小城市的正确的位置,对世界大事发生的确切日期一清二楚,能准确的说出历史上任何一天是星期几。
美国精神病专家特雷费特博士指出;皮克的大脑不像正常人那样右半球受左半球的控制,其大脑右半球部分能更加自由的发挥作用,且显示出惊人的水平。这表明,人类大脑还具有惊人的尚未开发的能力。
从古至今,有许多智力有障碍的人突然在某一领域自师自通,创造奇迹,这些“智障天才”因为左脑智力低下,失去了对右脑的抑制,突然间开启了智力无障碍的右脑,其天生的才能便迸发而出,创造了一个又一个的人间奇迹,有力的证明了人类智慧的遗传性。
(4)培养天才
在脑科学不发达的年代,人们错误的认为天才们所拥有的超级记忆力、创造力是他们个别人的专利,一般人是可望不可及的。自上个世纪五十年代,随着脑科学的发展和右脑教育的兴起,人类逐渐认识到天才们天生的才能是每个人生来具有的右脑能力,天才与一般人在用脑上的区别是天才们都会用右脑进行思维,而我们则只会用左脑进行思维和右脑的一部分浅层思维功能,大多数人的右脑几乎处于沉睡状态。今天,右脑教育培养下的普通学生很快就拥有了过去天才们才拥有的“过目不忘、过耳成诵”以及“看到别人看不到的图像、听到别人听不到的声音”等神奇能力,这充分说明“天才能力”是每个人都具有的普遍能力。
实践证明,每个孩子经过科学的右脑开发和全脑教育都会拥有天才所拥有的神奇思维能力。
任英杰(男,14岁)学生感言
先是在课上,觉得很新奇,当时却并不觉得有太大帮助,因为太难以让人相信了,但慢慢地发现自己很多内在的感觉再被逐渐开发出来,尤其是老师第一天中午让我去凭感觉说出扑克牌的花色时,连我都觉得很神奇,尽管知道这并不是魔法,而是自己的内视觉和内触觉在帮助自己,做黄点卡时一开始找不到框,有时甚至连点都看不见,只剩一片漆黑。很着急,当然,后来还是找得到了,也变得清晰多了。回到家后,天天练习,虽然效果没有那两天好,但是还是有所进步,对学习还挺好的(也没有一味地用在学习上,那是浪费···但在学习上确实有变化),做作业速度和质量都有了提高,觉得学起来比以前轻松了许多,课上学的八秒呼吸法也特别有用,可以使我平静一会儿,少犯了许多冲动引起的错误。前几天也在《读者》上看到:如果你想对一个人发火,先等24小时,然后通常就会觉得这件事有点可笑,火气自然就收住了。
谭憬(女,12岁)家长感言
我女儿以前玩24点游戏,速度时快时慢,我担心打击她积极性,每次都要让着她,可是她上完课后,速度特别快,我现在只能集中注意力和她比赛了!还有,她的老师每年规定的阅读量很大,虽然她很喜欢看书,但是学习任务重,还是不够时间,上完波动速读,她挥舞着摊开双手地跟我说:“看完这些书,So Easy!”我们每天抽时间做练习,可是有时候学校作业太多了,没时间练,不过我看到孩子的改变已经很大,学习效率的提高最明显。不过,我对她的期望是能够更Open一点,她还是有
很多创意性的思维的,但是因为我们家长的约束,很多才华她没有显露出来,我们也会改变的。HSP能够开发出她的非常多的潜能,她右脑还是很发达的,重在过程,坚持就一定会成功。
5、右脑无意识记忆理论
该理论认为,人一生的所见所闻都被右脑有意或无意的记了下来,库存在右脑中,但由于今天的人类较少主动运用右脑思维,所以右脑的大多记忆属于无意记忆,所以虽然右脑记了下来,但却忆不出来。通过右脑开发,主动运用右脑思维,就可逐渐把库存于右脑中的记忆内容忆出来,尤其是儿时的所见所闻可在“右脑彩电中整段整段回放”因为人儿时都是能左右脑和谐思维的全脑人,只是后来接受了传统的左脑教育,才慢慢荒废了右脑的思维功能。
6、波动思维理论
开发右脑的波动思维功能是日本七田式右脑教育的核心内容。
七田真老师指出:右脑具有左脑所不具备的四种机能:
(1)共振技能;
(2)心像化机能;
(3)高速大量记忆机能;
(4)高速自动处理机能。
人类的右脑能发挥音叉的功能,使之与外界万物所发出的波动产出共振,继而进行心像化并加以识别。
上世纪二十年代确立的量子力学使人们认识到了物质的波动性,世上一切东西都发出波动,波动是最小的能量单位,万物的根源归为波动,波是联系万物的共同语言。
爱因斯坦的相对理论认为,所谓质量并不是一种安定的固体性的存在,而只不过是能量的一种存在形式,也就是说物质应归为波动。
许多动物都有较强的波动思维功能,它们对一些较大的自然灾害的预先感知往往优秀于人类。事实上我们人类有更优秀的波动思维功能,只是我们长期不用而退化了。
人类的右脑的五感通过共振共鸣机能,可将万物发出的波动进行转化,以图像或声音等方式使人得以感知。心灵感应是一种低级的波动思维现象。
波动思维功能的应用
人脑是有很优秀的波动思维功能的,由于长期不用而退化了,通过科学的开发与应用,其功能就会表现出来。例如,在学生全脑计算练习到一定程度时,其右脑的波动计算功能就会表现出来,无论是计算题、方成题、应用题,学生读过或听过后,其“右脑彩电”中会瞬间出现问题的正确答案。由于“珠心算”在中国的推广,右脑的这种“波动计算”功能已被大家熟知。另外波动思维的其他应用方式,如“波动速读”现已经被很多人运用在学习和生活中。
遗传智慧的应用
右脑的神奇的思维记忆能力是每一个人生下来就具有的天生的能力,是人类智慧的遗传,另外,每一个人的大脑深处潜藏着难以想象的祖宗遗传下来的知识,尤其是在音乐和绘画方面的知识,但由于长期不用而潜藏了,通过科学的开发与应用,这些知识就会就会表现出来。例如,在学生的音像思维功能开发到一定程度时,读书时往往在其“右脑彩电”中出现和剧情和谐的奇妙的背景音乐。

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